כיצד להדריך: PlateBuffs & TidyPlates - סמלים מעל לוחיות MOP 5.4
תהיתי מדוע בית הספר ישמור על כיתה ארורה פתוחה במשך יותר מ -20 שנה כשאנשים מתים.
אני חושב שהם מיסאקי הזכירו באנימה שבית הספר ניסה לשנות את שם הכיתה ל- "3-C" או משהו דומה, אבל האם הייתה סיבה שהם פשוט לא הסירו את הכיתה לגמרי אז הם הולכים "3-1" , "3-2", "3-4", "3-5", ... וכו '.
האם יש הסבר קנוני מדוע בית הספר פשוט מתעלם ממקרי המוות ומותיר אותו לאסטרטגיה הפשוטה "להתעלם מתלמיד אחד"? יתר על כן, מדוע התלמידים מצטרפים בגלוי לשיעור מקולל במקום לעבור לכיתה אחרת? בית ספר אחר? עוד עיר?
אני לא חושב שיש הרחבה של קאנון, אבל יש לקחת בחשבון כמה גורמים כדי להסביר את העובדה שכיתה 3-3 עדיין פתוחה:
- החברה מאמינה שהקללה היא אמונה טפלה. אין הוכחה מדעית לקללה הקיימת (אפילו חברי הכיתה מתקשים להאמין בכך שאנשים שנרצחים לפני מכפלת), ולעצם הקללה יש השפעות להסתיר את הופעתה (שינוי זיכרונות ורשומות כתובות).
- בתי ספר ביפן צריכים לענות על הביקוש. מועצת בית הספר בעירם אולי הייתה קובעת כי חייבים להתקיים שלוש כיתות שנה שלישית בגלל גודל האוכלוסייה בשכונה. הסרת כיתה אחת פירושה העברת ילדים לבתי ספר רחוקים יותר, ותגרום להנהלת בית הספר להיראות עצלנית (כמעט חטא בתרבות היפנית). זכור שילדים הולכים ל shcool ביפן, ולכן הם בדרך כלל לומדים בבית הספר ליד בתיהם. לקריאה נוספת במערכת בתי הספר היפנית לחץ כאן.
מועצות אלה אחראיות על המלצות על מינוי מורים למועצה החינוכית המחוזית, על בחירת ספרי לימוד מתוך הרשימה שאושרה על ידי MEXT, על ניהול פיתוח מקצועי של מורים וצוותים, ופיקוח על הפעילות השוטפת של היסודי והתיכון. בתי ספר.
- הקללה עשויה להיות מקיימת את עצמה. קללה שיכולה לשנות חומר כתוב, למחוק זיכרונות של אנשים יכולה מאוד לפעול בכל פעם שמישהו האחראי חושב לסגור את השיעור ולשנות את ליבו בנושא. אולי אפילו תחשוב על זה כעל אינטליגנציה מרושעת.
כמו כן, אין שום עדות לכך שההכנה לבית הספר כוללת רק 2 כיתות לא תגרום לקללה לעבור לכיתה 3-2 במקום. מי אמר שזה קשור ל שְׁלִישִׁי כיתה של השנה השלישית ולא האחרונה בתרנגול.
