"מניפסט האושר" מאת ג'וליין בלאן (איך לשחרר ואיך להיות מאושרים כל הזמן)
זה מכיל ספוילרים לעוד אחר, שזה קצת חדש (האנימה היא משנת 2012).
אחרת היא סדרת אנימה העוסקת בכיתה מקוללת. התלמידים (והמורים) תכננו אמצעי נגד כדי למנוע את התרחשות הקללה בכל שנה, המורכבת מהתעלמות מוחלטת מתלמיד (התייחסות אליהם כאל לא קיימת). בכך, מספר התלמידים בכיתה פוחת טכנית באחד, מה שמפצה על התלמיד המת הנוסף שהתערבב בכיתה.
מיסאקי הוא התלמיד הנבחר שהכיתה מתעלמת ממנו השנה. אחרי בלגן, מתעלמים גם מסאקקיבארה.
עם זאת, אם אני לא טועה, בתקופות בחינות, לשני התלמידים (מיסאקי וסאקקיבארה) עבודות בחינה. למה? לא נותן להם עבודות בחינה די הרבה לְהוֹדוֹת שהם קיימים? האם זה לא מפר את כל אמצעי הנגד? (מנקודת מבט הכיתה)
לַעֲרוֹך
לשם הבהרה: אמצעי הנגד כוללים אנשים שקשורים ישירות לשיעור. המשמעות היא תלמידים השייכים לכיתה זו ו מורים המלמדים את הכיתה הזו. תלמידים חיצוניים ומורים מכיתות אחרות אינם מעורבים בקללה, ולכן הם עשויים לקיים אינטראקציה עם התלמידים שאינם קיימים בסדר גמור.
לספרן, ולסטודנטים ממועדון האמנות וכו ', אין שום בעיה לתקשר עם התלמידים שאינם קיימים.
התלמידים / מורים החיצוניים אינם מודעים היטב לקללה. הכיתה הארורה מנסה לא לדבר על זה עם אחרים.
9- ... ככל הנראה מוֹרֶה לא מתעלם מהם. כלומר, בריונות היא דבר אחד, אבל ישאלו הרבה יותר שאלות אם למישהו לא היה רשומה בסגל הלימודים, מעולם לא לקח הביתה כרטיס דוח וכו '. האם הם מתעלמים רק בכיתה עצמה, או לגמרי (מחוץ לבית הספר)?
- @ Clockwork-Muse: אמצעי הנגד כולל כל מי שעוסק ישירות בכיתה (התלמידים והמורים צריכים להתעלם מהילדים). אנשים מכיתות אחרות (תלמידים ומורים) עשויים לתקשר איתם בסדר גמור. כמו כן, לסטודנטים שאינם קיימים רשומות בסגל, אך יש להם קו אדום החוצה את רשומותיהם, דבר המעיד מעט שהם אינם שייכים יותר לקורס.
- אני בספק אם יש תשובה לשאלה זו. אתה יכול לקרוא לזה חור עלילתי אני מניח, אבל אני לא סביר שיש סיבה / הסבר רשמי לפיקוח כזה.
- @ Vogel612: הטיול בכיתה היה לאחר שכולם ויתרו על התעלמות מהם, אני חושב (מכיוון שהם הבינו שהמוות ממשיך בכל מקרה, אז הם החליטו לעשות טיול כיתתי למקדש ולהתפלל שם). כמו כן, אם הקללה קשורה רק למעשי התלמידים, מדוע הפרופסור יחצה את כניסתו של סקקיבארה לסגל?
- אני מאמין שאני יכול לענות אבל מכיוון שלא מצאתי את זה ולא זוכר טוב, האם אתה יכול להגיד לי באיזה פרק התרחשה סצנת הבחינה שהזכרת?
זה רק ניחוש, אבל רק בגלל שיש להם עבודות בחינה זה לא אומר שהאנשים הקשורים נתן להם את זה, וגם לא אומר שזה ייאסף על ידי אנשים בכיתה.
מה שאני מגיע אליו הוא שמורה אחר מטפל בטח בתכנית הלימודים עבור התלמיד שמתעלם ממנו.
זו הסיבה שאחוז ההצלחה של אמצעי נגד זה עמד על 50% בלבד. "לפעמים זה עבד ולפעמים זה נכשל לחלוטין. לפעמים היו סיבות ברורות ולפעמים הסיבות לא היו ידועות לחלוטין." שורות דומות אלה נאמרו על ידי צ'יביקי. הם אמנם התעלמו מהלא קיים, אך איכשהו הם זכו להכרה ברגעים מסוימים.
יש הסבר אפשרי מאוד לאיך שהתלמיד התעלם לקבל את עבודות הבחינה שלהם. המורים יכלו להדפיס רק חמש עבודות בחינה רזרביות "במקרה שהם ילכו לאיבוד". ניתן להימנע מהמסירה לתלמיד המתעלם על ידי השארת החלקים בלבד על שולחן המורה וגורם לתלמיד המתעלם להשיג זאת בעצמם. באותה השורה, המורה יכול לבקש להניח את הניירות שנאספו על שולחנם והתלמיד המתעלם פשוט מניח את הנייר על אותה ערימה לפני שהמורה לוקח אותם.
הקושי העיקרי נשאר כיצד המורה מסוגל סימן כל הבחינה מבלי להתיר את התלמיד שמתעלם ממנו. אך אולי ניתן להסביר זאת בהנחה שהמורה פשוט מסמן אותם בזה אחר זה ולא סופר את מספר העבודות שסימנו. אז הם מציינים בטעות בחינה אחת יותר מדי מבלי לדעת.או שהסימון נעשה על ידי מורים אחרים שאינם קשורים ישירות לכיתה. זה האחרון עלול להיכשל אם זה לא מושג נפוץ, מכיוון שהוא יכלול את המורה האחר שמבין שיש שם דף אחד זר. אלא אם כן הם לא מכירים את מַמָשִׁי מספר התלמידים ב 3-3.
