האם מישהו יכול להסביר את הסיום של "קו נו קטאצ'י" חד פעמי?

28 יום מאוחר יותר (2002) הסרט הוסבר בהינדית / אורדו | זומבי 28 יום אחר כך סוכם

בקו נו קטאצ'י (OOIMA Yoshitoki) (גרסת זריקה אחת), בסוף הסיפור,

הילד, אישידה שואיה, נפגש סוף סוף שוב עם הילדה החירשת שעליה הציק בעבר, נישימיה, שוקו.

השאלה שלי היא לגבי ההחלפה בשפת הסימנים ביניהם ב -3 העמודים האחרונים של הסיפור. מה משמעות הסימנים?

מדוע הילד הסמיק וענה "זה כל כך מביך! איך אפשר בכלל לומר את זה ?!" בעמוד שני אחרון? ובעמוד האחרון, כשהילדה תפסה את ידו, מדוע הוא אמר "לא לזה התכוונתי!"?

4 העמודים הרלוונטיים. (מספר עמוד שלילי, מכיוון שאני סופר מהאחרון)

עמוד -5

עמוד -3

עמוד 2

עמוד -1

6

• תייגתי שפה יפנית ושפת סימנים, כי סביר להניח ששפת הסימנים תהיה ספציפית למדינה.
• קרוב לוודאי שזה יהיה בשפת הסימנים היפנית, JSL. ללא מתורגמן תלת לשוני שימושי (JSL, יפנית, אנגלית), יהיה עליך לאתר מילון JSL, שיהיה ביפנית ואז לתרגם את זה באנגלית. ידוע כי אמנים ממציאים דברים (האם זה קומיקס או אנימציה של פאנל?) וגם אם לא, לא ניתן להבהיר את החתימה כשרק מקבלים תמונות של זה, או זווית מביכה בסרטון.
• @MatthewMartin: זו מאנגה (קומיקס פאנל).
• אני חושב שזה יהיה מאוד מועיל לכלול את הפאנלים הרלוונטיים במקום לגרום למישהו שיכול לענות ללכת לצוד אותם.
• @nhahtdh התוכנית השטנית שלך הצליחה - היא גרמה לי לקרוא קו נו קטאצ'י. תודה ששאלת את השאלה הזו - קו נו קטאצ'י הוא כנראה הזריקה הטובה ביותר שקראתי אי פעם!

כתוב "אתה-אני-חבר" ב- JSL. נראה כי הכינויים זהים ל- ASL, (האצבע המורה על האדם הרלוונטי עומדת עבורך / אותי / הוא / היא / אותה) ונראה כי שלובות ידיים לפי הקשר נראות כחבר. ב- ASL זה יהיה אצבעות כף יד מכווצות וידיים שלובות פירושו "לברך".

לא ראיתי שום פאנלים אחרים עם כניסה סבירה. בהערה צדדית לא קשורה, JSL הוא ייחודי לשימוש בכתיבה באוויר, כאשר כמה סימנים כמו שמות מקומות הם הקנג'י שנכתב באוויר עם האצבע.

2

• 1 תודה על תשובתך, אך כיצד היא מסבירה את תגובת הילד בסוף?
• תשובת @nhahtdh Corvus תהיה כנראה הנכונה. אישידה אכן רק מדקלמת את מה ששאלה בבית הספר היסודי ואז ממשיכה בתשובה עם "איך יכולת בכלל לבקש להיות חברות אחרי שהציקתי לך. זה היה כל כך מביך"

הוא ממש הסמיק לאחר שהראתה לו פיסת נייר שעליה כתוב משהו, אם אני זוכר נכון. אז אנחנו יכולים רק לדמיין מה באמת נכתב כאן ("אני אוהב אותך", אולי?)

תפיסת יד צריכה להיות "אל תעזוב אותי" (זה כך בשפה החירשת באנגלית וברוסית).

החלק אני / אני / חבר כבר ענה, וזה נכון.

הוא חזר על מה שחתמה לו ביד כשהיו בבית הספר היסודי, "אנחנו יכולים להיות חברים?". עכשיו כשהוא מבין את מה שהיא אמרה באותה תקופה התשובה שלו עכשיו היתה איך היא יכולה הייתה לבקש את זה ממנו (שהוא רואה כמביך). בשתי הפעמים היא אחזה בידו כהסכם או כבקשת הסכם ממנו (ביסודי).

יש בעיית תרגום רלוונטית אולי (יפנית -> אנגלית, שום קשר ל- JSL) בדפים שפרסמה @nhahtdh שעשויה לבלבל את הפרשנויות של אנשים לסצנה. בעמוד "-5", השורה האחרונה של אישידה דומה יותר ל"לא להיות מסוגל לשמוע את הקול שלך שֶׁלִי חיים קשים. "- הוא מדבר על עצמו, לא מזדהה עם נישימיה. על מה יהיה העמוד" -4 ", הוא ממשיך ואומר שהדברים היו הולכים טוב יותר אם כל אחד מהם היה יכול לשמוע מה היה לשני לומר.

התשובה של Contra @ ssh, אין שום סיבה לחשוד שלאשידה המסמיקה היה קשר עם Nishimiya מראה לו משהו על דף נייר - היא רק קיבלה את המחברת שלה מאשידה אחרי 5 שנים, ואנחנו לא רואים אותה כותב עליו.

מדוע הילד הסמיק וענה "זה כל כך מביך! איך אפשר בכלל לומר את זה ?!" בעמוד שני אחרון?

כאן, אישידה מתייחס לסצנה סביב העמודים 26-27 שבה נישימיה חותמת בפניו "אתה-אני-חבר" / "האם אתה ואני יכולים להיות חברים?". זה דבר מאוד נוגע ללב ובאופן כללי לא נערי לומר, ולכן אישידה מביע שזה יהיה "כל כך מביך" לומר משהו כזה (במיוחד בהתחשב ביחס אליו לפני כן).

ובעמוד האחרון, כשהילדה תפסה את ידו, מדוע הוא אמר "לא לזה התכוונתי!"?

כפי שראינו בעמוד "-3", לחיצת ידיים מציינת "חבר" (או, לפי הטקסט המופיע שם, אולי משהו כמו "להיות חברים"). בכך שלקח את ידה של אישידה, אישר נישימיה כי היא עדיין תרצה להיות ידידות איתו. אני מתאר לעצמי שהתגובה המופתעת שם של אישידה מעידה שהוא ראה בפגישה שלהם לא סיכוי להשלים איתה ולהתחיל מחדש, אלא יותר סיכוי לומר "היי, אני קצת אבל ממש לא מצטער על מה קרה אז "- הוא לא ציפה שנישימיה תהיה כל כך נעימה עבורו, אני מניח.

לאחר שנזף על ידי מורתו על כך שקרע חלקית את אוזנה של נישימיה, כעסה ישידה על נישימיה, מכיוון שלכאורה היא הייתה נרתמת להוריה בגלל בריונות. אז כשנפגשו שוב בעמוד 24, הם לא ממש רצו לדבר איתה, אבל במקום לכעוס על כך שהציקים לה, נישימיה התנצלה. ולמרות שהיאשידה כל הזמן הוטרדה עליה, היא עדיין רצתה להתיידד ולהכיר. אז אז היא לקחה את ידה של אישידה וביקשה להיות חברות בעמוד 26-27

היאשינה לא הצליחה להבין את כוונותיה האמיתיות, והתעצבנה והשליכה את החוברת שלה והחלה להציק לה ביתר שאת בימים שלאחר מכן, עד שבסופו של דבר הוא הוטרד בעצמו. לאחר שהציקים לו בעצמו, הוא לא יכול היה לשכוח את נישימיה והתעצם יותר ויותר מיום ליום, ולכן למד שפת סימנים. אחרי חמש שנים הוא סוף סוף הבין מה ניסתה להגיד. היא בסך הכל רצתה להיות חברות.

כפי שציין סנשין בתשובתו, לאחוז ביד של מישהו ולבקש להיות חברים כאלה זה לא דבר נערי לעשות, במיוחד בבית הספר היסודי. ובנוסף לכך זה היה די מביך לבקש מהבריון שלך להתיידד. זו הסיבה שהוא התחיל להסמיק, וזכר את הסצינה מחמש שנים קודם לכן.

אישידה רק חזר על דבריו של נישימיה, אך מכיוון שהיא עדיין רוצה להיות חברות איתו, היא ניצלה את ההזדמנות להשיב לשאלתו באחיזת ידו ואמרה לו שהיא עדיין רוצה להיות חברים. זה גרם לו להסמיק עוד יותר, כי להחזיק ידיים לאישור ידידות זה מביך ולמרות שלא אכפת לו להיות חברים, הוא לא העלה את השאלה. הוא רק חזר על דבריה לפני חמש שנים. זה לא היה אמור לבוא כשאלה ממשית לידידות.

הוא מסמיק ואומר "אתה, אני, חבר" או אולי סתם "אנחנו יכולים להיות חברים?" תוך כדי זיכרונות מה שאוקו אמר אז. זה אחרי שהוא אמר את כל זה שהוא מבין שזה היה דבר די מביך לומר (מבחינה תרבותית, יפנים רק לעתים רחוקות אומרים משהו פשוט כמו זה). הפאנל הבא כשהוא אומר: "למה בכלל אמרת את זה?" היא ההוכחה. ההפרכה שלו "לא לזה התכוונתי" היא בעצם כדי להסתיר את מבוכתו.